Influence du cadre énonciatif sur l’emploi des articles à l’oral chez les apprenants de FLE

Résumé

La communication verbale telle qu’elle se réalise par les apprenants s’étudie en tenant compte de plusieurs éléments. Souvent, ces études cherchent à décrire la production des apprenants et à établir leur niveau de performance. Quelque soit le cas, la production des apprenants dépend de certains facteurs y compris le cadre énonciatif dans lequel la communication se déroule. Le cadre énonciatif peut être formel ou informel. Cette étude qui porte sur l’emploi des articles définis et indéfinis a pour objectif de décrire l’emploi de ces articles et vérifier dans quelle mesure les différents cadres énonciatifs peuvent influencer la prestation des apprenants par rapport aux articles. Elle part donc de l’hypothèse que le cadre énonciatif influe sur l’emploi des phénomènes discursifs comme les articles définis et indéfinis. L’étude qui s’inspire de la linguistique de corpus s’appuie sur les théories de l’énonciation et de l’autoprésentation et de référence. Elle repose sur deux différents corpus oraux recueillis auprès des apprenants de dernière année de FLE à l’Université de Cape Coast. Elle tient compte des méthodes quantitative et qualitative au niveau des analyses. L’analyse montre que l’emploi des articles varie selon le cadre énonciatif, la présence de l’enseignant et celle des collègues apprenants étant un facteur déterminant ; les apprenants font plus d’erreurs en présence de l’enseignant qu’ils ne le font devant leurs collègues.

Mots clés : Cadre énonciatif, articles, apprenant, enseignant, discours oral.

Abstract

The study of students’ verbal communication takes into account several elements. Often, such studies seek to describe the output of learners and to establish their level of performance. Whatever the case, learners' output depends on various factors including the enunciative setting in which communication takes place. The context can be formal or informal. This study which focuses on the use of definite and indefinite articles, aims at describing the use of these articles and finding out how the different enunciative settings impact the performance of learners with regards to the use of these articles. The research stems from the hypothesis that the enunciative setting influences the use of discourse elements such as the definite and indefinite articles. The study draws on corpus linguistics, using the theories of enunciation, self-presentation, and presence of audience. It takes into account two different speech corpora collected from Level 400 students of the Department of French at the University of Cape Coast. Qualitative and quantitative approaches are used to analyze the data. The analysis shows that the use of the definite and indefinite articles varies, depending on the enunciative setting, the presence of the teacher and colleague learners being a determining factor; the learners commit more errors when their teacher is present than they make in the presence of their colleague learners.

Keywords: Enunciative setting, learner, teacher, articles, oral discourse